Los
sistemas educativos nacionales surgen en Europa a principios del
siglo XIX a raíz de la Revolución Francesa. La Constitución de
1812 ya introduce en España la idea de que de la educación se debe
encargar el Estado, pero es en 1857 cuando se asienta la idea con la
Ley de Moyano, que establece una ordenación general casi primigenia
de todas las enseñanzas del sistema educativo en España durante más
de un siglo hasta en 1970 que se promulga la Ley General de
Educación.
Vamos
con un resumen desde la promulgación de nuestra Constitución hasta
la actualidad. Que irónicamente es un poco extenso gracias a los
magníficos cambios de nuestras leyes de educación dictadas por
gobernantes que parece no entender lo que significaría la
estabilidad educativa:
El
sistema educativo español, tras la promulgación de la Constitución
de 1978, prácticamente no ha conocido la estabilidad ni el consenso.
En 1980 se publica la Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares
(LOECE 1ª), que fue objeto de recursos y declarada nula en varios de
sus artículos. La Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE
2ª), en 1985, desarrolla el precepto constitucional con un marco
que, sin derogarse, ha sido objeto de modificaciones en sucesivas y
posteriores leyes. En 1990, la Ley de Ordenación General del Sistema
Educativo (LOGSE 3ª) modifica la estructura establecida, en 1970,
por la Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma
Educativa (LGE 1**, Ley General de Educación). Por su parte, la Ley
Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los
Centros Docentes (LOPEG 4ª), de 1995, modifica contenidos de la LODE
e introduce una nueva regulación de elementos destacados del sistema
educativo. En el año 2002, se promulga la Ley Orgánica de Calidad
de la Educación (LOCE 5ª), como ordenamiento general que deroga
buena parte de los contenidos de los anteriores. Y cuatro años
después, en 2006, es aprobada la Ley Orgánica de Educación (LOE
6ª), que deja sin efecto a la LOCE. La última de ellas aprobada en
2013 la LOMCE 7ª, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa, la famosa Ley Wert, Que modifica la LOE.
Conclusión.
en poco más de veinticinco años, el sistema educativo español ha
conocido hasta siete grandes leyes, por no mencionar aquellas otras
que se relacionan con la educación universitaria o con ámbitos
específicos como el de la Formación Profesional.
LOMCE
RECORTES
EN HELLÍN Y LA REGIÓN
En
Castilla-La Mancha los recortes en educación han sido del 31´1 por
ciento,que ya es más que a nivel estatal. La platilla de profesores
se ha reducido en este periodo en más de 6.000; lo que supone 6.000
educadores menos para nuestros alumnos. Los centros públicos reciben
para su funcionamiento un 50 por ciento de lo que recibían hasta
2011.
En
uno de los institutos que tenemos aquí en Hellín, el IES Justo
Millán, han habido movilizaciones desde 2012 de los padres y alumnos
en protesta por los recortes en el transporte escolar, pues el
Gobierno regional ha suprimido las subvenciones al alumnado de
enseñanzas no obligatorias, teniendo que hacer frente las familias a
un coste de hasta 600 euros.
Desde
hace un par de años se lleva denunciando desde el profesorado y
sindicatos que no hay cobertura de sustituciones para las bajas de
los docentes. Se tiene a los alumnos esperando sin profesor alguno
hasta que la administración decida poner a un profesor sustituto. A
mi personalmente me paso cursando segundo de bachillerato. Una
aberración teniendo en cuenta el gran temario de ese curso, el poco
tiempo y la PAEG viniéndose encima.
Debo
mencionar también la supresión de la mayoría de los comedores
escolares; la reducción de las plantillas de profesores entre
Infantil, Primaria, FP y Bachillerato, lo que supone más alumnos por
aula y profesor, lo que obviamente satura al profesorado y deja a
alumnos de lado, puesto que no se les puede prestar la atención
necesaria. No se puede exigir a un profesor que tenga en un
aula a dos o tres niños de adaptaciones curriculares, a otros dos o
tres con un nivel muy bajo, a los repetidores y otros tres
brillantes, junto con el descontento y falta de motivación general
de todo el alumnado, contando además con el dato anterior de la
masificación de aulas. A los profesores se les ha aumentado el
horario de trabajo, se les ha aumentado el número del alumnado, pero
a cambio se les ha reducido el salario y las condiciones de trabajo
no han hecho más que empeorar. Y todo esto contando con la educación
que la sociedad hace ver a los niños y jóvenes de que todo es
juego, todo es competencia y estudiar es un estorbo que no gusta a
nadie, además de que los que más se acercan a la etapa
universitaria ven que después de sacarse unos estudios superiores no
encontrará trabajo. Por que es lo que les dicen, y es lo que ven.
No
podemos dejar de lado el fin del programa de gratuidad de libros de
texto en el tramo de educación obligatoria. Indicar que quienes
están siendo afectados por esto son las familias de bajo nivel
económico, que están siendo castigadas por este gobierno puesto que
no pueden acceder a material curricular básico para la educación de
sus hijos.
Y
además la reducción y, en algunos casos, eliminación de los
programas de apoyo y refuerzo para alumnos con dificultades de
aprendizaje. Lo que supone un gasto económico para estas familias al
tener que acudir a ayudas externas como clases particulares,
academias etc. Volviendo a aumentar la desigualdad entre ricos y
pobres.
Quisiera
destacar el cierre de la Residencia del Colegio Público de Educación
Especial "Cruz de Mayo". La AMPA del colegio tomó la sabia
decisión de acudir a la Defensora del Pueblo, al tiempo que se
recogía en la ciudad 20.641 firmas oponiéndose al cierre de la
residencia. (Dato importante es saber que la población actual de
Hellín es de poco más de 31.000 habitantes)
“Con
esta demanda, según explicaba Marta Ferreras, se pretende que el
Alto Tribunal de Castilla-La Mancha declare la no conformidad a la
orden de la Consejería de Educación de suprimir la residencia, para
así asegurar que estos niños con discapacidad puedan ser atendidos
con la mayor cercanía a su entorno socio-familiar.” Con esto solo
se perjudica a los más necesitados, física y económicamente, por
no hablar de los daños internos de la familia a nivel emocional, que
ya tendrán bastantes dificultades.
SISTEMA
EDUCATIVO FINLANDÉS
Como
pienso que al igual que se critica se debe construir, y se construye
con soluciones. Al igual que podemos pensar que el modelo actual que
seguimos que pretende ir asemejándose al sistema yanki. Nosotros
preferimos tener como modelo a un sistema ejemplar, que para lagunas
y fallos ya nos valemos nosotros. Así pues, expongo los diez pilares
fundamentales del sistema educativo finlandés. Para aplicarnos el
cuento:
Diez
pilares fundamentales
1.
Los docentes son profesionales valorados. La educación es una
profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la
escuela y en la sociedad. El equivalente a Magisterio en Finlandia es
una titulación complicada, exigente y larga, que además incluye
entrevistas personales, por lo que los maestros son profesionales muy
bien preparados y vocacionales.
2.
La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos. El
sistema educativo público establece que la educación es obligatoria
y gratuita entre los 7 y los 16 años y debe ser impartida por
centros públicos. Tampoco se paga por los libros ni por el material
escolar, y todos los niños reciben una comida caliente al día en el
colegio, también gratuita. En el caso de que el niño viva a más de
5 kilómetros del centro escolar, el municipio debe organizar y pagar
el transporte.
3.
El reparto del dinero público se hace de forma equitativa. Los
fondos estatales se reparten de forma justa entre los centros. Hay
una base de subvención común para todos pero la cifra final varía
atendiendo a las necesidades de cada uno, de manera que se compense a
aquellos con más carencias para equipararlos al resto. La igualdad
de oportunidades es un valor esencial.
4.
El currículo es común pero los centros se organizan. Cada escuela y
sus profesores diseñan y organizan el currículo (aunque tiene unas
líneas generales y un marco común para todos) y se planifican para
conseguir los logros establecidos como mejor consideren.
5.
La educación se personaliza. Desde los primeros cursos se interviene
para apoyar a los alumnos con necesidades especiales, con lo que se
evita que sus dificultades aumenten con los años y se minimizan los
porcentajes de fracaso escolar. Se respeta el ritmo de aprendizaje de
cada niño y se huye de las pruebas y actividades estandarizadas.
Además, los profesores suelen ocuparse del mismo grupo desde 1.º (7
años) hasta 6.º (12 años), lo que ayuda a que los conozcan mucho
mejor.
6.
Los alumnos tienen tiempo para todo. La educación se toma en serio
pero también se da importancia al juego y al descanso. Los niños no
comienzan el colegio hasta los 7 años, momento en el que se les
considera maduros para aprender. Además, las jornadas lectivas son
más cortas. Los estudiantes de Primaria tienen solo 3 o 4 clases al
día, con descansos de 15 minutos entre cada una de ellas a los que
se suma el descanso para comer. Apenas hay deberes, el trabajo se
hace en clase, no en casa.
7.
Preparar la clase es parte de la jornada laboral. Los profesores no
imparten tantas horas de clase como en otros países, sino que el
tiempo que pasan en el aula es más reducido y destinan las horas
restantes a preparar sus lecciones, investigar, organizarse o
trabajar de forma colaborativa con otros docentes.
8.
Se evita la competencia y las cifras. Los estudiantes no hacen
exámenes ni reciben calificaciones hasta 5.º curso (11 años) y los
informes que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no
numéricos.
9.
Se premia la curiosidad y la participación. La imaginación y la
capacidad de emprendimiento son muy apreciadas en la sociedad
finlandesa, abundan los profesionales de campos artísticos y
creativos y también los de tecnología e ingeniería. Esto también
se fomenta en la educación, donde se valora la creatividad, la
experimentación y la colaboración por encima de la memorización y
las lecciones magistrales.
10.
Los padres se implican. La sociedad y las familias consideran que la
educación es fundamental y la complementan con actividades
culturales. A esto contribuyen las ayudas que reciben los padres para
la conciliación de la vida laboral y familiar, para que dispongan de
más tiempo con sus hijos.
CONCLUSIÓN
FINAL
Habiendo
hablado de la historia del sistema educativo español, de la
actualidad del sistema educativo español, de los desastres
abandonados en la escuelas de nuestra región de nuestro actual
sistema educativo español, y habiendo nombrado los pilares
fundamentales de un buen sistema educativo, que no es español, toca,
lógicamente concluir con una reflexión.
Todo
esto, este montaje del actual gobierno del PP era una estrategia
planificada con detalle y antelación para desvirtuar la docencia,
para desvirtuar la educación, para crear conflicto en las
aulas. Para eliminar el valor de la educación. Agotando a los
profesores eliminando causas y días de baja, aumentando el
horario,aumentando el alumnado, aumentando los conflictos entre ellos
y los alumnos, entre ellos y los padres de los alumnos, entre ellos y
ellos, por seguir el rumbo establecido y perder a los estudiantes, o
ir destrozarse en el camino para salvarlos. Es un sobre esfuerzo
perdiendo por el camino derecho adquiridos Son personas también,
pierden ganas y fuerzas. ¿Y quien las pierde con ellos? Los
estudiantes, todo lo que se haga al sistema educativo y al
profesorado afectará a los estudiantes. ¿Y éstos cómo afectan a
la sociedad? Son el futuro. Somos el futuro. Están corrompiendo
nuestra sociedad, y empezamos a darnos cuenta, muy tarde, como buena
costumbre española. Pero no nos damos cuenta que están corrompiendo
nuestro futuro. Que seguimos siendo los nietos de los obreros que no
consiguieron matar, e incluso remontándonos más allá, las nietas
de las brujas que no consiguieron quemar. Necesitamos sanidad,
necesitamos investigación, necesitamos bien estar, necesitamos un
medio ambiente sostenible, necesitamos paz con nuestro entorno,
necesitamos diplomacia, necesitamos JUSTICIA. Cómo se consigue eso?
Con educación. Pero claro, cómo un gobierno corrupto hasta los
cimientos va a dejar que nos enteremos de lo que son las puertas
giratorias? Cómo un gobierno cruel, racista, senófobo y homófobo
va a dejar que conozcamos a quienes tenemos alrededor, a nuestros
vecinos los africanos, a nuestros vecinos europeos, que tampoco los
conocemos tan bien como creemos. Cómo un gobierno mentiroso y
egoísta va a dejar que la plebe como nosotros aprenda en una escuela
lo que es la verdad y la solidaridad?Luchamos contra eso, queremos
educación, y no pararemos hasta tenerla.
Ellos
siguen siendo los mismos de hace 30 años, pero recordad que nosotros
seguimos siendo los mismos: los de abajo.
Datos de Finlandia sacados de: www.aulaplaneta.com
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